vUELTA A LA CALMA Y DESPEDIDA

La vuelta a la calma....
Las actividades que se realizan en la parte final de la sesión de Educación Física, las de vuelta a la calma son también muy importantes, sin duda estas suelen ser olvidadas o menospreciadas, por falta de tiempo. Este momento de despedida o vuelta a la calma, es muy importante para la bajada de pulsaciones. Durante la actividad de la sesión han subido y hay que utilizar una serie de estrategias para conseguir el objetivo de la relajación.

Esta es la Fase final, de vuelta a la calma o desactivación: se realizan actividades con menor exigencia, de esta forma se pretenderá la asimilación de los contenidos trabajados y establecer situaciones de relajación y vuelta a la calma que contribuyan al tránsito a otro tipo de tareas escolares. Podremos evaluar el trabajo realizado y por último realizar tareas de recogida de materia.

Me parece muy interesante darle importancia a esta parte de la sesión ya que es muy importante relajar a los niños, y siempre se les puede hacer aunque hablemos de relajación incluyendo el juego, haciéndolo de forma atrayente, con  la manera de impresionarlos y motivarlos. Con los niños un juego de relajación puede perfectamente ir encaminado a fomentar su imaginación, concentración, masajes, etc. Y no, de la manera que la suelen llevar a  muchas aulas, en las que los niños se apoyan en sus mesas y deben estar en silencio, quieran o no. Lo que muchos de ellos no quieren, porque se aburren, están despistados no tienen nada que hacer.

Debemos tener en cuenta que para que los pequeños puedan relajarse, antes deben satisfacer sus necesidades de movimiento mediante juegos y actividades físicas acorde con su edad.

En mi sesión que presente de cuento motor, a la hora de la vuelta a la calma les hicimos imaginar que hacía mucho frío y eran árboles que extendían sus ramas (brazos ) y se encogían tiritando, hasta que las ramas se les caían. Consiguiendo un equilibrio entre el movimiento y el reposo. Cogimos referencia del yoga en infantil y les gustó mucho tanto a las compañeras al realizarla como a la profesora.

Finalmente quiero señalar que, actualmente, la relajación no posee el status que debiera, por lo que se debe hacer un mayor hincapié en su desarrollo y su consideración en el ámbito educativo, de modo que suponga una sólida inclusión en las sesiones de Educación Física, especialmente, ya que es el espacio idóneo desde donde crear una sólida base motriz (Valero y Tarifa, 2006).

Y con esta entrada la vuelta a la calma para hacer la despedida de la sesión de Educación Física, me despido  por esta temporada, espero que os haya sido interesante conocer cosas de la Educación Física, la importancia que le damos en la Universidad y las ganas y entusiasmo que tenemos que esto cambie y los docentes se actualicen.

 Gracias y hasta pronto !

El blog de Educación Física .

   Las nuevas tecnologías son un hecho que está creciendo diariamente en la vida cotidiana de todos, La influencia de las TIC abre nuevas formas y estrategias de aprendizaje.

Actualmente los blogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza ya que se pueden utilizar en cualquier disciplina, a nivel educativo y metodología que use cualquier docente.

Blog: “Página web, generalmente de carácter personal, con una estructura cronológica que se actualiza regularmente y que se suele dedicar a tratar un tema concreto” .

Se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o externo. Y también puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico. Que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener el suyo propio  de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta manera su propio conocimiento, y compartan con el resto de los compañeros.

Asique he pensado para esta entrada,  tal y como lo estamos haciendo mis compañeras y yo en la Universidad y con esta asignatura en concreto, recurrir al blog como un recurso a utilizar para tus clases de Educación Física.

 Estos recursos didácticos  nos pueden ayudar en nuestra tarea como educadores tanto para transmitir conocimientos como parar conseguir que el alumnado sean personas competentes dentro de su entorno.

Con ello conseguiremos  establecer un espacio en la red donde comunicarnos e interaccionar con nuestros alumnos. Podremos enlazar vídeos, exponer nueva información, publicar podcasts,  subir imágenes, etc. Además, podremos hacer partícipes al alumnado, permitiendo su colaboración a partir de la publicación de sus comentarios, la creación de artículos o la posibilidad de compartir la información del blog en las redes sociales. 

Su  utilización  es muy sencilla, ya que no se requiere instalación previa de ningún programa, y se espera así hacerlo de forma diferente y motivadora para los alumnos.

NIÑOS/AS CON TEA EN CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA.

                                                                                                         

En esta entrada me gustaría hablar este tema ya que he tenido la experiencia de presenciar en dos ocasiones de diferentes colegios de prácticas a un niño con autismo en clase de Educación Física al que se le ignoraba por completo y no se le motivaba para hacer nada con sus compañeros, lo cual me hizo sentirme fatal de ver ese comportamiento y me hizo buscar información de cómo plantearme este caso en estas clases. Las personas con Tea tienen dificultades en el ámbito del juego (ocio) y las relaciones sociales, pero ello no quiere decir que no puedan llegar a jugar y a disfrutar del juego. Simplemente hay que ofrecerles esta posibilidad,  teniendo en cuenta las características de cada uno.

El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación, y patrones de conducta estereotipados, restringidos y repetitivos.

En la sociedad actual en la que nos encontramos, en la que cada vez más se exige dar una respuesta educativa acertada para cada tipo de alumno/a, se hace necesario plantear un concepto básico como es: La Diversidad.

La Educación Física es un recurso fundamental para fomentar a través de las actividades el proceso de socialización con sus compañeros.

La maestra tutora conoce y debe conocer bien a sus alumnos y cualidades de ellos, puesto que cada niñx es único e irrepetible y esto debe ser su apoyo para realizar sus sesiones a llevar a cabo, en las que se proponga unos objetivos y se adaptaciones curriculares convenientes.

Las acciones que se deben ofrecer han de estar perfectamente estructuradas y organizadas, evitando que les produzca estrés o angustia el no conocer qué van a hacer a continuación. Por tanto, la dinámica de clase consiste en la colocación de tiras adhesivas con todas las acciones a modo de tarjetas, todo lo que se vaya hacer tiene que ser sabido por el niño colocado en tarjetas.

Pueden trabajar las sesiones en parejas si le es más conveniente para el niño, ya que como fue en mi caso y experiencia presencial, estos niños tenían su mejor amigo y es con el que se sienten más seguros al jugar y a través de los que interactúan con los demás. Hacer juegos de lanzamiento o pases en los que alcen la mirada o tengan que mirar hacia su compañero para realizar el pase, y así forzar su mirada hacia los ojos de otro compañero.

Son infinitas las actividades que se pueden hacer y adaptarlas para que todos con sus diferencias y dificultades se relacionen entre sí y por su puesto disfruten juntos.

En definitiva…  “La razón respeta las diferencias, y la imaginación las similitudes de cosas.” Percy Bysshe Shelley

                                                    

Canción Infantil Mi familia

Mi experiencia

Buenas, hoy quiero hablar de la sesión que he tenido que llevar a cabo y que por fin la expuse antes mis compañeras de clase. Me toco la temática de la familia para niños de 3 años con juegos del esquema corporal. 

Lo bonito que es trabajar por proyectos en un colegio y trabajar cualquier temática con los niños de cualquier forma que siempre sea jugando y ahora nos lo llevamos a la Educación Física.

Mis compañeras y yo decidimos exponer el cuento motor (cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios.)

 En nuestro caso el objetivo para niños de tres años, es que conocieran y pudieran relacionar los diferentes tipos de familia que pueden tener entre sus compañeros y diferentes tipos de casas en las que pueden vivir, todo ello con juegos del esquema corporal, imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento.

Comenzamos cantando una canción muy facilita y pegadiza de la familia y que la veo muy apropiada para enseñarla a niños pequeñitos ya que habla del amor en la familia, seguidamente les dimos una ficha para que pudieran rodear  cuál era el tipo de familia que ellos tenían de las que aparecían en la ficha y comentarla con sus compañeros. Para comenzar con el cuento motor enseñamos una canción motriz( canción con movimiento) de como baila nuestra familia, la cual la utilizamos para el calentamiento y entrar un poquito en calor.

Para aprender los diferentes tipos de familia y sus diferentes casas inventamos un cuento en el que iríamos visitando las casas de estos niños y en ellas hacíamos juegos, para trasladarnos de una casa a otra lo hacíamos imaginando que íbamos en autobús, o atravesando un bosque, pasando por encima de un puente o debajo de un túnel, pisando charcos etc. Para finalizar fuimos a la asamblea hacer la relajación imitando que se hacía de noche, y hacía muuucho frío. Aquí preguntamos a los niños lo que les ha gustado más, que familia o casa se parece más a la suya, etc. Y así terminó nuestra sesión. Estamos muy contentas porque todo salió como nos esperábamos y  tuvimos muchos comentarios positivos y se lo pasaron muy bien, de hecho las fotos que tenemos salen siempre riendo y eso es buena señal.

Aquí dejo la canción 

https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ

¡¡ Con la comida sí se juega !!!

Alimentación saludable+actividad física=salud

Quería hablar de este tema por el cual siempre he estado muy interesada por la educación nutricional, asignatura que echo en falta en esta carrera, por eso me ha parecido conveniente hacer esta entrada y relacionarla con la educación física, ya que indirectamente dependen muchísimo la una de la otra.

La practica de ejercicio físico y una alimentación saludable, son esenciales para prevenir la enfermedad y promover la salud.

Una de las cosas importantes para el rendimiento en educación física, además del entrenamiento, la genética etc, es el suministro de comida, hasta tal punto que puede afectarte en el entrenamiento. Ya que la nutrición de cada persona tiene que estar cubriendo la actividad de cada individuo. Por lo que no va a ser la misma para una persona sedentaria que para una persona que realiza ejercicio físico, sus porcentajes de carbohidratos, grasas y proteínas varía.

No obstante, me gustaría hablar de lo importante que es concienciar a los familiares de los niños lo importante que es la nutrición para ellos y la educación alimentaria que deben de darle, ya que es tan difícil en estas edades que algunos de ellos quieran comer lo que deben y por falta de tiempo, rabietas, perdida de paciencia acabemos dándole comida basura.

Una alimentación correcta desde la infancia, los protegerá, durante su vida adulta de problemas relacionados con la alimentación: caries, obesidad, diabetes o hipertensión, entre otras enfermedades. La mejor manera de alimentar a nuestros niños/as es ofreciéndoles una amplia variedad de alimentos que les resulten atractivos y agradables, procurando incluir alimentos de todos los grupos, tal y como se recomienda en la pirámide de los alimentos.

Los niños/as que desayunan mal o no desayunan, tienen menos energía para atender las actividades escolares; además llegan hambrientos a la hora del recreo, facilitando así, el abuso  del consumo de golosinas, bollos, etc. A media mañana, lo ideal es que se refuerce el desayuno, ofreciendo un complemento como una fruta y un yogurt o un bocadillo.

La educación alimentaria y nutricional juega un papel fundamental en nuestra sociedad, y para ello los objetivos se deben centrar en los más pequeños.

Para todo ello y concienciar a los niños, antes hay que concienciar a los padres y hacerles ver lo que ello conlleva y sus beneficios. Que a través del juego se los puede motivar mucho.

En el caso de los niños/as, se pueden diseñar actividades tangibles, divertidas en los que se introduzcan y conozca nuevos alimentos en su día a día y se familiaricen con ellos. Y para los padres, algo que me gustaría llevar a mi aula y ánimo a los demás  también es crear talleres de nutrición, en los que se explique la correcta alimentación de la familia, cómo hacer platos más apetecibles para los pequeños de la casa, etc.

A la hora de jugar y aprender con los niños, nuestra imaginación no debe tener límites.

BILINGÜISMO EN EDUCACIÓN FÍSICA

Según la RAE (Real Academia Española) el bilingüismo es: “la capacidad de una persona para utilizar indistintamente dos lenguas.”

A lo largo del tiempo la educación va cambiando a pasos agigantados y los docentes debemos estar preparados. Una de estas nuevas demandas es el bilingüismo en los centros educativos, cada vez siendo más colegios lo que lo implantan.

Hoy en día se exige a los profesores un nivel de inglés B2 en inglés siendo la lengua universal, el cual te acredita para el dominio de impartir clases en inglés.

La Educación Física, es un vehículo idóneo para facilitar los aprendizajes del idioma extranjero a través del movimiento, relacionado con el aprendizaje de la manipulación de objetos. Esta implica cuantiosos procesos e instrucciones verbales, y  una cantidad  de vocabulario específico en aspectos relacionados con el cuidado del propio cuerpo, la salud y los deportes…

El objetivo fundamental de los programas bilingües es lograr que sus alumnos desarrollen con facilidad las capacidades académicas en dos idiomas para lograr así un bilingüismo aditivo, favoreciendo en todo momento la participación e implicación activa del alumno, con el fin de lograr aprendizajes eficaces desde el punto de vista cognitivo, motor y socio-afectivo.

La adquisición de habilidades en el segundo lenguaje pueden ser rápidamente asimiladas si el profesor estimula, y gesticula con su cuerpo los movimientos a realizar a la vez que lo dice, que los niños entiendan lo que se quiere decir y hacer a la vez que van adquiriendo el vocabulario nuevo. Esto permite la apropiación de conceptos básicos de la educación física y el inglés, garantizando  una experiencia significativa, ya que con esto no se trata de enseñar inglés, sino de enseñar usando el inglés.

Educación Física y el juego: desarrollando inteligencias múltiples

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo, investigador Howard Gardner, centrado en el campo de la educación además de profesor de la universidad de Harvard.

Gardner propuso que la vida de las personas requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia, y que esta no es vista como algo unitario, sino como un conjunto de inteligencias múltiples. Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos de  inteligencias:

- Inteligencia Musical, Corporal-cinestésica, Lingüística, Lógico-matemática, Espacial, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista, y cada una de ellas está desarrollada en distintos niveles.

Gardner define la inteligencia como «Un potencial biosociológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una o más culturas».

Una forma de  favorecer  el desarrollo de las inteligencias múltiples puede ser  en  la educación física, siendo  potenciadora de este desarrollo. Parte de este proceso depende de la actitud del profesor, el cual debe tomar en cuenta los métodos y ser el mediador y facilitador entre él y los alumnos, elaborando una secuencia lúdica constituida por juegos motrices.

El juego motriz puede apoyar en el desarrollo de las inteligencias múltiples, porque puede relacionar los procesos cognitivo, afectivo, social y motriz.

Una forma práctica de llevar a cabo los juegos en relación con las diferentes inteligencias:

Inteligencia múltiple (I.M.)	Tipos de juego para desarrollar las I.M.	Ejemplos prácticos
Lógico-matemática	Juegos de estrategia Juegos de pensamiento matemático	El ajedrez El contac 4
Lingüística	Juego de palabras Cuentos motores Juegos psicomotrices	Scrabble El globo de francisco El juego del revés
Espacial	Juegos de estructuración espacio-tiempo Juegos modificados	Sigue mi ritmo Fut-tenis
Musical	Cantos motores	Chuchugua Un perro. Un gato, una gallina… Orquesta musical
Interpersonal	Juegos cooperativos	Carrera cooperativa Los diez pases
Intrapersonal	Juegos de imagen corporal	El espejo Mi cuerpo expresa
Naturalista	Juegos al aire libre Juegos en excursiones o acantonamientos	Rally de pistas La búsqueda del tesoro Orgánico e inorgánico
Corporal-cinestésica	Todos los tipos de juego pueden desarrollarla	Juegos de habilidad motriz

El juego motriz la esencia de la educación física, es el medio para desarrollar las inteligencias múltiples en los alumnos, sin olvidar que el juego es la vida misma de los niños. 

EL CUENTO MOTOR.

 Estrategia metodológica para llevar al aula de infantil. El cuento es una variante del cuento hablado, (cuento representado, un cuento jugado) una forma básica y esencial en la vida del niño, por su importancia literaria durante sus primeros años de vida y su interpretación individual y en grupo que se aporta.  Construye el pensamiento del niño y desarrolla los simbolismos, aumenta el espacio contribuyendo a ordenar el mundo de los niños y de esta forma el acceso al conocimiento.

Características que debe presentar el cuento :

1. Un argumento que respecte la estructura tradicional ( personaje , situación, conflictiva, desenlace ).

2. La forma lingüística del cuento : que se puede memorizar.

3. La duración en función de la edad. Con 3, 4 años entre 10-15 minutos.

4. El maestro o padre que lo cuente tiene que vivenciarlo, introducirse en él.

5. Los cuentos hay que variarlos : fantásticos, realistas, animales, popular, leyendas etc.

6. Se deben interdisciplinar con otras áreas.

7. Deben estimular la dinámica de grupo, la charla, las preguntas y las respuestas con el objeto de resolver dudas.

Los beneficios del cuento motor es lo mejor que tiene ,es la motivación que activa en el alumno/a, porque el niño cuando escucha un cuento interpreta en su mente o representa mentalmente en su cabeza las escenas del cuento, hace que el niño sea protagonista de esas imágenes o representaciones mentales que el alumno hace en su cabeza, cuando escucha el cuento. Es una forma libre y desenfadada, en la cual el niño lleno de energía, expresa sus emociones y sentimientos, además de explayar su imaginación.

Por lo tanto, es el mejor nexo de unión que hay entre el niño y el adulto, ya que el niño escucha y realiza la tarea de una forma libre y espontánea y el adulto consigue que el niño desarrolle y afirme el esquema corporal.

JUEGO MOTOR, HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO

Hola de nuevo, bueno como bien digo en el título voy hablar del juego motor, actividad lúdica significativa que se conforma como una situación motriz y mediada por un objetivo motor.

Los criterios que se deben de seleccionar y aplicar rigiéndonos al diseño curricular de la Educación Infantil y concretamente al correspondiente a la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

El juego es una conducta universal que los niños manifiestan de forma espontánea y que afecta al desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y social, ya que permite expresar sentimientos, comprender normas, desarrollar la atención, la memoria o la imitación de sentimientos sociales. El juego tiene intencionalidad educativa en la Educación  Infantil que no se da en otros contextos, por lo que ha de organizarse de modo significativo y distinto del practicado fuera de la escuela.

El juego motor puede ser espontáneo (sin intervención del docente), o dirigido ( con intervención del docente ).

 Tiene una doble vertiente, por un lado, como contenido de aprendizaje para el desarrollo de aspectos afectivos y sociales y por otro lado como contenido estrategia metodológica para el desarrollo de aspectos motrices.

Debe de:

1. Motivar, ya que la motivación puede facilitar el aprendizaje.
2. No buscar siempre rendimiento/ competición, que no se sienta exigido de dar más de lo que pueda.
3. Buscar el disfrute y goce del juego en sí mismo.
4. Ser variado.
5. Ser cooperativo.

Teniendo en cuenta  la globalidad del niño, en la que se  pretende  mejorar sus capacidades poniendo de manifiesto la Dimensión corporal, Dimensión cognitiva y Dimensión afectiva. Para llevar todo esto a cabo, voy a dar una serie de pautas y criterios para la elaboración de juegos.

• Debe de tener distintas formas de agrupamiento. (Intentando mantenerlas durante las mismas sesiones, sobre todo si tienen 3 años)
• Desarrollar distintos contenidos interrelacionados.
• Presentar una coherencia interna apropiada para el niño.
• Disfrutar aprendiendo
• Desequilibrio en los conocimientos previos
• Familiarización con el entorno
• Dar respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje
• Permitir al niño apreciar el grado inicial de competencia.

Estas características no deben equivocarnos ya que el juego puede ser algo muy serio cuando se está inmerso en el mismo, además de ser planificado y organizado con una finalidad concreta.

Proyecto La familia.

Buenos días, hoy voy hablar del proyecto que vamos a llevar a cabo mi grupo y yo, que es el de la familia. En él tenemos que elaborar 4 sesiones donde debe de haber:

1ª Sesión
Juego Motor ;

- Pueden jugar con compañeros, implicando desarrollo social y cognitivo.
- Lúdico.
- Hay reglas,pautas que se dan pero sin conocer que pasará.
- Tiene objetivos,roles iguales o diferentes.
- Incertidumbre.

2ª Sesión. ( a elegir entre las dos)
Canción Motriz o  ;

Canción con movimiento.

Cuento Motor ;

-Se cuenta una historia con : Introducción, nudo y desenlace.
- Se divide en 5 partes.
- Historia.
- Implica juego motor, mientras narras.

3ª Sesión.
Ambientes de aprendizaje;

- Decorar con su temática o para descubrirlo para que el alumno se mueva según sus intereses.
-Menos estructurado que los rincones, puede ser que pasen por algún ambiente pero no por todos.
- Libertad al alumno, para escoger el que quiera, pero siempre con control y organización.

4ª Sesión. ( a elegir una )

Rincones ;

- Zonas determinadas.
- Todos los alumnos pasarán por ellas y estarán el mismo tiempo.

Circuitos ; 

- Recorrido.
- Normas y pautas.
- No incertidumbre.
- Analítico.


En esto consta mi proyecto, hacer sesiones respecto a estos puntos, en el que se tiene que tener en cuenta juegos de familia para 3 años, centrados en su propio esquema corporal y finalmente exponerlo en clase. Ahora estamos trabajando en ello, y pensando en ideas divertidas.

COMO RECORDAMOS Y COMO DEBE SER UN MAESTRO DE E.FISICA

Me pongo a pensar en mis maestros y profesores de E. Física y me doy cuenta que tengo muy buenos recuerdos y aprecio hacia ellos, por lo que siempre he tenido clases muy dinámicas, y de las que me siento orgullosa de que en algún momento de mi vida he jugado y experimentado diferentes deportes, además de lo que me divertía y cumplía los objetivos inconscientemente. En los que a veces se ganaba y otras veces se perdía, y la forma de sentirnos bien era cantando que habían ganado la copa de “meaos”. Experimentando así un gran abanico de emociones.

Además siempre deseaba que llegara este día, el que metocaba“gimnasia”,animada por la curiosidad era mi día preferido de la semana.

En Educación Física y sobre todo en Educación Infantil se trabaja a través del juego, a los niños les encanta que el maestro interaccione con ellos, los anime, y los mime por sus caídas. Un buen maestro hará que el juego sea interesante presentando variedad y espontaneidad en sus rutinas.

Estos cumplen un rol muy importante además de crear un lazo de unión y confianza con los alumnos para que estos se sientan seguros al mismo que debe evitar hacer comentarios negativos sobre sus preocupaciones o expresiones corporales. Teniendo también por su parte paciencia y comprensión.

Actualmente hay un gran problema y es que en Educación Infantil aún no está claro lo que es un maestro de gimnasia, de E. Física o psicomotricidad y hay tantas definiciones como profesionales ,además de no haber uno especialmente formado para ello, por lo que hasta ahora lo que se está dando en muchos colegios son clases de psicomotricidad de las que algunas maestras no llevan unos objetivos específicos a cabo sino un juego inventado para que se entretenga y desconecten un rato de su rutina diaria frente al libro.

La enseñanza en estas edades debe fomentar la adquisición de capacidades, de valores, integración social, respeto, empatía, trabajo en equipo equivalente a las posibilidades expresivas del cuerpo y de la actividad motriz potenciando la creatividad y el uso de lenguajes corporales para transmitir sentimientos y emociones con sus compañeros.

  
                       EDUCACIÓN FÍSICA ------->   ES UN PROCESO EDUCATIVO --------> 

INNOVADOR    ----      CREATIVO ----     QUE ADQUIERE     ----  TRANSMITE   ----  ACRECIENTA 

                                         
                             >>>>  UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. <<<<

 

                                  

Algo más que hacer gimnasia.

Estamos de vuelta!

Otra vez retomo el blog y esta vez voy hablar de la Educación Física en la Educación Infantil, su importancia, el conocimiento que aporta y el desarrollo integral de los niños, un proyecto que voy a llevar a cabo sobre la familia, ideas para llevar a cabo y conceptos…

La educación física se centra en la construcción de la personalidad del niño, su conducta, y cuyo objetivo es el desarrollo de sus posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo.

De manera inconsciente los niños llevan a cabo la actividad tónica de manera cotidiana, pero como maestra se necesitan unos aprendizajes con objetivos de lo que se pretende conseguir y cubrir todas las necesidades educativas de sus alumnos, conocer de manera individualizada los conocimientos que pueden alcanzar creando un ambiente óptimo.  Para todo ello los educadores deben conocer la importancia de la Educación Física en el desarrollo del niño, recursos necesarios para su desarrollo y tener conocimiento sobre la materia.

Esta debe ser motivadora, activa, globalizadora a la vez que individualizada   y cubriendo las necesidades que el niño presenta.

El juego es un principio pedagógico que  se caracteriza en la educación infantil, desempeñando una importancia fundamental, ya que es una necesidad vital para el niño. Según Rusell, el juego es la base de la existencia de la infancia, y con el que se lleva a cabo esta actividad.

Espero que os guste…