Hola de nuevo, bueno
como bien digo en el título voy hablar del juego motor, actividad lúdica
significativa que se conforma como una situación motriz y mediada por un
objetivo motor.
Los criterios que se
deben de seleccionar y aplicar rigiéndonos al diseño curricular de la Educación
Infantil y concretamente al correspondiente a la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
El juego es una conducta
universal que los niños manifiestan de forma espontánea y que afecta al
desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y social, ya que permite expresar
sentimientos, comprender normas, desarrollar la atención, la memoria o la
imitación de sentimientos sociales. El juego tiene intencionalidad educativa en
la Educación Infantil que no se da en
otros contextos, por lo que ha de organizarse de modo significativo y distinto
del practicado fuera de la escuela.
El juego motor puede
ser espontáneo (sin intervención del docente), o dirigido ( con intervención
del docente ).
Tiene una doble vertiente, por un lado, como
contenido de aprendizaje para el desarrollo de aspectos afectivos y sociales y
por otro lado como contenido estrategia metodológica para el desarrollo de
aspectos motrices.
Debe de:
- Motivar, ya que la motivación puede facilitar el aprendizaje.
- No buscar siempre rendimiento/ competición, que no se sienta exigido de dar más de lo que pueda.
- Buscar el disfrute y goce del juego en sí mismo.
- Ser variado.
- Ser cooperativo.
Teniendo en cuenta la globalidad del niño, en la que se pretende
mejorar sus capacidades poniendo de manifiesto la Dimensión corporal,
Dimensión cognitiva y Dimensión afectiva. Para llevar todo esto a cabo, voy a
dar una serie de pautas y criterios para la elaboración de juegos.
- Debe de tener distintas formas de agrupamiento. (Intentando mantenerlas durante las mismas sesiones, sobre todo si tienen 3 años)
- Desarrollar distintos contenidos interrelacionados.
- Presentar una coherencia interna apropiada para el niño.
- Disfrutar aprendiendo
- Desequilibrio en los conocimientos previos
- Familiarización con el entorno
- Dar respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje
- Permitir al niño apreciar el grado inicial de competencia.
Estas características no
deben equivocarnos ya que el juego puede ser algo muy serio cuando se está
inmerso en el mismo, además de ser planificado y organizado con una finalidad
concreta.
